エンタメを支えるものについてのメモ書き

エンタメを支えるもの①「教師の正しいゴールイメージ」

エンタメを支えるもの②「子どもたちの実態（実力）を正しく把握する。」

エンタメを支えるもの③「タイミング」

＜①「ゴールイメージ」について＞

ゴールイメージは２つある。

一つ目は，各教科という視点でのゴール。

これは言うまでもない。

学習指導要領で示されている。

もう一つはコンピテンシーベースで考えたときのゴール。

こっちがこれからは特に大切。

一つ目のゴールにこっちをどうやって盛り込むのか，

その選択が正しくできれば

かなりのエンタメになる。

めちゃくちゃおもしろくなる。

でも，やりすぎたり，足りな過ぎたりするとエンタメにはならない。

一方通行。

それを正確に見極めるために②が大切。

＜②「実態把握（学習者理解）」について＞

各教科で身につける学習内容を山頂だとすると，

ゴールまでのプロセスが，いかに魅力的であっても，

難しすぎるルートでは山に登れない。

大切なのは，そのときの子どもたちが登れる一番面白くて激しい登頂ルートを設定すること。

つまりは，登山者（学習者）が一番達成感を味わえるルートをガイドすることが必要になるのである。

あくまでも登るのは子ども。

教師が上からロープで引っ張っちゃダメ。

＜③「タイミング」について＞

漫才っていうのは，ボケに対して適切なタイミングでつっこむから面白いもの。

そのタイミングが少しでもずれたら面白くない。

授業でも一緒。

適切なタイミングで教師がどうやって「ツッコミ」を入れていくのか，それによって思考は一気に深くなる。

そういうツッコミを入れていくことがポイント